早就听教育科学出版社的刘灿编辑说一个音乐老师在看了我的《飘着花香的琴弦》后很受启发，也写了一年的日记投稿给教育科学出版社，还被选中在今年出版。我心里暗喜自己的拙作还能起抛砖引玉的作用，真好！
终于读完了这本日记，是北京中关村三小的张文峰老师的《留在瓦窑的歌》，太精彩了！看着她的作者简介我就喜欢“喜爱一切美好的事物，漂亮的衣服，有蕾丝花边的小饰品、小猫的胡须、玫瑰花瓣上的露珠、孩子的歌声、温暖的笑容、美味的食物……喜欢还是花骨朵的花儿，喜欢像花儿一样的人、喜欢一切让人感动的事；喜欢说好的好的，喜欢听谢谢谢谢。”这么多于我心有戚戚焉的话语呀！音乐老师是不是都这么感性这么无边际的浪漫？没读日记，我先喜欢上了这个比我大两岁的姐姐了。
再一篇篇读下去，更喜欢了。张老师写的是她支教乡村小学一年的经历，选材角度很独特新颖。现在全国教育界都在进行教育均衡这个大课题，我们环翠区也于几年前就进行了优秀教师城乡交流一年这样的举措。很可惜我本是从乡下进城的老师，没有这样交流的资格，看着张老师这样津津乐道她的支教经历，我好羡慕。换一个环境，有这么多崭新的体验。
越读越觉得自己和张老师有很多相像的地方，我们都是那么激情澎湃，那么心思缜密，喜欢用文字把自己的感受酣畅淋漓地表达出来。但我深知自己的专业水平没有张老师那么高深，但对孩子的喜欢都是一样。看着她和瓦窑那些孩子其乐融融地相处，教他们唱歌、律动，给他们讲故事、送小礼物，赢得那么多孩子单纯的崇拜和热爱，太幸福了！特别是对待那个小吴越，张老师简直就是这个家庭不幸孩子的大贵人，给予他那么多的特别的关爱。还有打工子弟的小姑娘欣雨，虽然后来这孩子辍学了，但张老师依然牵挂她，为她打印歌谱，送上好吃的，叮咛的话语和手机号码，让孩子知道有困难可以找老师。张老师还写了她教的放牛班——六年级，我看着这几篇文字，读出张老师的无奈和痛苦。其实这些小升初的孩子的表现带有普遍性，小学马上毕业，他们马上要离开学校，没有禁忌，又有点青春期逆反的前兆，我们教的是音乐课，孩子们都更肆无忌惮，可以理解。放牛班都没有春天。我上学期也教毕业班的孩子，也有几个顽劣如张老师描述的八大金刚一样的孩子呢，这是小升初毕业班有些孩子的通病。
我最佩服的是张老师在支教的时候，得知瓦窑小学的孩子们没有到音乐厅听过高雅音乐，没有听到名家讲课，没有好书可读这样的现状，她许下了三个愿望，并用自己微薄的力量去为三个愿望的实现而努力。她用自己的诚心感动着和她一样有爱心的人们，孩子们终于走进了音乐厅，听到了中英两国的学生交响乐团交流的演出；她利用自己在中央音乐学院进修和担任首都师范大学音乐教育系本科生校外导师的人脉，请到了音乐教育大家，为瓦窑的孩子们上了一堂音乐“广场大课”；她还请了科普作家讲座，又编了科普剧，为瓦窑的孩子们普及科普知识，登上全国科普剧演出的舞台；她发动海淀实验小学的师生和社会上有爱心的人们一起进行一场“图书漂流”活动，发起“点亮一盏小橘灯，共读一本书”的活动，让瓦窑的孩子们班班有书架，人人读好书。我为张老师的这些“壮举”而欢呼的同时，更确信那句美国谚语“只要你朝着自己的目标行进，全世界都会为你让路。
张老师的课余生活也是丰富多彩，我喜欢读她和家人的故事，痴迷红楼梦的女儿和博士后老公的智斗；她和“书呆子”老公为了买花、买礼物的智斗；她趣读《明朝那些事儿》；她的那些天马行空的想象；她和自己闺蜜、同学的那些友情故事；热爱美食的她愿做职场和厨房两用型人才，她喜欢让自己的思想和味蕾并存。这些小女人的小故事小伎俩我也有，也干过，看着忍俊不禁。但看了她写思念自己母亲的文字，我潸然泪下，同是为人女，我理解她的切肤之痛的同时还暗自庆幸自己的母亲和婆婆还健在，她的文字更提醒我孝顺一定要趁早，不要等“子欲养而亲不待”时，空留遗憾。
支教一年，张老师像牵着蜗牛散步，慢慢地思考，慢慢地看风景，也慢慢地谱写出一曲这么精彩的《留在瓦窑的歌》。她为瓦窑的孩子们做了这么多美丽的事情，她自己也很满意。她希望将来当自己白发苍苍时，在电视上看到有从瓦窑出来的成功人士会忆起改变自己命运的是瓦窑学校图书角的一本书，她就会有莫大的幸福感和成就感。正如日本的一个作家阴山英男在《天才是怎样炼成的》一书里说到他的最大心愿是：让孩子们在毕业若干年后，回忆起学校的生活时至少要有个美好的瞬间。
我想说，这也是我最大的心愿。我也愿意为这个美好的心愿的实现而继续用行动努力……